宗博季刊第128期

29 們在這裡汲取偏鄉兒童的互動經驗，從實驗教案互動 觀察裡，認識跨文化地域孩子的真實樣貌。在團隊創 造的自由開放、平等尊重、沒有上下之分的教育現場 裡，那個在學校裡被制約強制壓抑的真實情緒，將如 何釋放？ 原鄉學校是地域上、也是文化上的偏鄉裡的偏 鄉。因此，被我們選定為第一個想要觸及的挑戰。 在選擇研究對象館校合作學校條件時，考量地緣 關係，與館址最好同屬於新北市地區，雖位置偏遠、 深山，卻在一日生活圈的範圍內可抵達，館舍可以和 地方學校及孩子建立長期陪伴關係。因此，德拉楠部 落裡的唯一小學，成為了我們的首選。 德拉楠民族實驗小學，是大臺北地區唯一的原 鄉小學。創設於日治時期，原稱李茂岸番童教育所； 國府治台時期改制為福山國民小學。2021 年再改制 為民族實驗小學，並以傳統地名「Tranan」為地方與 學校正名。此舉，意味著在地傳統文化信仰，正式在 體制學校裡，有機會被一點一點長起來，即使家長認 知、族人的文化認同強度、耆老文化斷層凋零的總總 問題，使其成長速度可能極其緩慢、困難重重，但對 為什麼是德拉楠？ 生命教育 Walis主動領我們認識踏察部落路上的可食自然糖果。