宗博季刊第119期

30 疫情，在還來不及反應之前，我們就被迫改變了 日常的生活習慣，原來的上班上學、在外聚餐、與親 友相見等的日常，突然變成可能會危及生命的行為。 在疫情漫延台灣的這幾個月，病死的威脅離我們很 近，也間接讓每個人在生活中感受到生命的脆弱及無 能為力。但更多人在這種無力中，不是優先思考自己 的安危，而是先想到如何守護他人。原來，人的脆弱 不會只讓人走向絕望的處境，也有可能讓我們超越個 人的微小而向著他人敞開，而這種能夠與他人一起面 向危難的生命態度，我想這就是生命教育在深耕中會 成長的果實。 在疫情還在威脅著我們的生命安危時，很多學 生是在這種不安的社會氛圍中學習及建構他們的價值 觀，在無法參與校慶、畢業旅行及典禮、以及朋友的 離去中，他們也正在經驗失落。「生命教育探索生命 的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值 的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人 格的統整，藉此引領學生在生命實踐上知行合一，追 求幸福人生與至善境界，其實施乃全人教育理念得以 落實之關鍵。」這是生命教育十二年國教議題融入說 明手冊裡的一段文字，這段文字明確指出，生命教 育是從人才培育，轉為「人的培育」，不是在產出知 識，而是學習面對生命的態度，但如何實踐？一直都 是生命教育教學上的難題。生命教育需要情境，平常 在學校的融入式教學，需要先有情境與氛圍的引導， 才能帶入學生們的同理思考。而疫情，不只是關懷疫 情中的人們，在疫情過後，社會整體的不安與衝突的 氛圍，也會長期、無形地影響著在這種氛圍中成長與 學習的學童，如何幫助他們建構更健全的生命態度與 價值，成為疫情之後，在教育上需長期關注與用心的 方向。而擁有獨特展示空間的世界宗教博物館，也期 許在後疫情時代，為生命教育的實踐，預約一次以 「心」為出發點，提供可讓身心沈澱與體會生命的教 育場所。博物館參觀體驗從人生三問開始，深入探問 與思考生命意義和價值，並藉由世界各文化的生命禮 儀與宗教展示，帶領師生走進更為超越的終極關懷的 思考，扣緊生命教育教學內涵的展示主題，為學校教 育提供實踐生命教育最佳的融入式教學場域。 學校教育做不到的生命一堂課 文 / 教育推廣組 王乙甯 為生命教育預約一場體驗式的教學活動。 預約專線：02-82316118#8110 陳小組 生命教育