宗博季刊第118期

29 「百千法門 同歸方寸」已隱含博物館要傳遞的概念，即便是不 同信仰，最終都需要回歸我們的心。博物館的動線設計透過光線、 影像、展示，先經由水幕牆洗滌浮亂躁動的心，步行佈滿碎石的朝 聖步道聆聽人生的問題後，在手印牆留下掌印的同時，期許學童們 珍惜生命當下的每一個時刻。 學生在參觀博物館過程中，理解到生命歷程中不同階段的文化 儀式所代表的祝福與期望，認識不同宗教文化與節慶，發覺原來宗 教與生活關係如此緊密，世界的多元豐富就在身邊；生命的價值與 意義不單看外在，而需探索內心幸福與滿足感。另外，宗教建築模 型展，讓學生們眼睛為之一亮，閃爍出崇敬的光芒，嘴裡紛紛發出 讚嘆「哇！好美哦！」 「裡面好精緻哦！」，從聲音與表情可以感 受到學生們的好奇與學習慾望被激發。常常有學生順著導覽員解釋 夏特大教堂兩座尖塔時仰頭看，也有學生透過建築小門或窗戶試圖 一覽內部裝飾。透過不同宗教建築外觀特色，可以讓學生們從建築 面、生活面多方更深入地認識不同的宗教文化、民族文化，進而能 學習尊重與包容。 帶學生走進博物館 世界宗教博物館是一座情境 體驗式的博物館，透過政府補助、 基金會贊助，得以提供偏遠地區 資源有限的學校或弱勢團體，進 入館內使用文化資源。 從體驗中看見生命 2020 年宜蘭縣五結國小如芬 老師滿懷著教學熱誠與對生命教 育的重視，認為宗博館含意深遠， 非常適合引領孩子們思考生命的 意義，滋潤成長的厚度。因此在 沒有學校相關經費支應下，排除 萬難完成行政程序與安排交通接 駁，安排連續三天參觀行程，每 次交通耗費近 4 小時、近 150 公 里路程，帶著學生一大早先搭乘 火車、公車到台北市，再轉乘捷 運步行到館參觀，結束參觀後再 依序步行到捷運站、搭捷運、公 車、火車回到宜蘭縣。隔天與再 隔天重複一樣的行程，期間還需 擔負著學生安全、飲食等等問題， 所承受的心理壓力與責任不可言 喻之重。 生命教育計畫