宗博季刊第91期

9 生命教育特輯 Education of Life 陸續針對小學生636人進行宗教博物館參觀教 學。前測、實驗介入、後測全部結束後，為考 慮學習之公平倫理，再請對照組256位學生參 觀世界宗教博物館。 愛、寬容評量問卷與課程設計 依據陳莉諭、黃雅文(2013)編擬出五等量 表「愛與寬容評量問卷」為施測工具。蒐集相 關文獻加以探討，參考教育部國民中小學九年 一貫課程健康與體育領域、綜合活動學習綱領 編寫課程，選取符合愛與寬容相關教育內涵， 歸納「奉獻」、「關懷」、「了解」、「平等 心」等四個愛的內涵；「同理心」、「超 越」、「接納」、「同情心」等四個寬容的內 涵，依本研究具體目標及「世界宗教博物館參 訪與黃雅文教授2006年所設計的共有體驗生命 教育課程」，實施一百二十分鐘參訪課程。 研究成果與結論 經亞洲大學健康產業管理學系經量化分析 與質性分析結果，本研究結論如下： 一、 參觀世界宗教博物館愛與寬容的教導 有效正向的改變學校孩童的經驗。根據量化資 料，學生在參觀世界宗教博物館之體驗教學 後，在愛與寬容都有顯著的進步。在質性文字 敘述中也反映了在愛與寬容上正向的改變學校 孩童的經驗。 二、學校學生、家長及老師對於教導愛與 寬容都有正向之反應。根據教師、家長與學生 在心得感想之質性文字敘述中，表示愛與寬容 的重要與正向改變。其中學生覺得學習最多的 項目是珍惜愛我的人，學習去了解他們所需並 懂得感恩有回饋心。例如學生表達學習到人應 該要和平相處，彼此之間要互相體諒寬容；如 果這世界每個人都站在別人的立場看，相信這 個世界即將充滿愛與寬容，不再有任何爭吵與 責怪，不同膚色的人也可以和平相處，不一定 因為他是黑人就產生種族歧視。 三、在不同信仰傳統的年輕孩童間宣揚愛 與寬容都有正向學習成果，但各宗教間有些微 差異。無論是佛教、基督教、台灣民間信仰— 媽祖等，學生在愛與寬容都有統計上顯著的進 步。道教信仰的學生則在愛的部分有顯著進 步。在愛方面，不同宗教信仰都共同反映”了 解”「我會在成長過程中珍惜愛我的人，學習 去了解他們所需。」在寬容方面，則共同反映 ”接納”「遇到跟別人想法不一致的時候，我 會轉換角色，以對方的立場去想。」但不同宗 教也反映了不同的愛與寬容向度的改變。 四、童年時期愛與寬容的教導，在消弭對 於不同信仰、傳統或種族偏見及歧視上，有顯 著效果。經參觀宗教博物館體驗教學後，學生 在人生而平等：我會不分貴賤尊重每一個人； 在男女各司其職：將來長大結婚後會協助分擔 家務；另在歧視及偏見：我會包容行動不便或 生病的老人；我願意學習尊重不同的宗教教 義、祭典、儀式等方面，有顯著之消弭效果。 本研究透過參觀世界宗教博物館體驗教 學，無論在質與量的資料分析均有效的改善學 生的愛與寬容表現。建議推廣參觀世界宗教博 物館體驗教學，以從小教導學生愛與寬容，將 有助於改善台灣社會的部份亂象，建立和平共 榮的社會。 資料出處：本文節錄自2014年「世界宗教博物 館愛與寬容介入成效研究計畫」 參考書目：黃寶慧、陳雅惠、陳雯軒、顏淑芬、 黃雅文、陳莉諭、姜逸群、陳瑞琳（2014）。世界宗 教博物館愛與寬容介入成效研究計畫。臺北。世界宗 教博物館。未出版。